“Des tablettes tactiles à l’école primaire : représentations et résistances” par Séverine Ferrière – Les Cahiers pédagogiques

Les Cahiers pédagogiques viennent de publier le hors série numérique « Enseigner en primaire avec le numérique », coordonné par Armelle Legars et Ostiane Mathon. A découvrir dans cette publication, une recherche menée par Séverine Ferrière auprès de dix-huit enseignants équipés de tablettes tactiles dans leur école : des témoignages ont été recueillis afin de mettre à jour les représentations, les pratiques personnelles et professionnelles et les perspectives envisagées. Des extraits de ces témoignages montrent bien à la fois les obstacles rencontrés au quotidien, mais aussi le sentiment d’un enjeu fort qui se prépare.

Source: www.cahiers-pedagogiques.com

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No grades? No marks? No worries.

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We need to ensure that feedback causes a cognitive rather than an emotional reaction – in other words, feedback should cause thinking. … it should be more work for the recipient than the donor. Indeed, the whole purpose of feedback should be to increase the extent to which students are owners of their own learning. ~ Dylan William

Is there a joyful feedback loop? Is there a joyful feedback loop?

I remember from my own experience as a school student what feedback can feel like, especially in those subjects at which I did not excel. A harsh or critical word, a page bleeding with red pen, or a mark – that number always so final and inflexible – can be crushing, humiliating or incomprehensible to a child or adolescent.

An approach to feedback

As a high school teacher, I never mark in red. I try to build into units of work multiple formative opportunities which allow students to…

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MOOC du manager au leader 2.0 : rencontre avec Cécile Dejoux

Gunnar Sewell:

aka massive open online course

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 “Le meilleur des MOOC, c’est celui que les MOOCers me diront de faire !”

C-Dejoux_recad

En cette fin de MOOCLead saison 2, c’est avec un immense plaisir que je rencontre Cécile Dejoux, l’organisatrice du MOOC “Du manager au leader 2.0″. Rien que pour vous, avec un grand sourire et en toute simplicité, après avoir elle même interviewé de nombreux leaders, autour d’un café, elle se prête au jeu de l’interview …

Comment démarre pour vous l’histoire du MOOC “Du Manager au Leader 2.0″ ?

Depuis 10 ans j’enseigne à distance au CNAM (Conservatoire National des Arts et Métiers).
Il y a un an et demi, on me dit “Si on essayait de faire un MOOC ?”…

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(Dé)battez-vous !

(Dé)battez-vous !

Gunnar Sewell:

Exercices de préparation pour le DELF

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Pour ou contre la remise de peine, la limitation de la liberté de la presse, l’homoparentalité, la vidéosurveillance ou encore la discrimination positive ?

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Vous avez des étudiants de niveau B2/C1, certains d’entre eux tentent même prochainement le redouté DELF B2 ?

Voici le livre idéal pour bûcher sur l’argumentation.

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Il est temps : la procrastination reconnue comme maladie professionnelle pour les enseignants

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Le fléau n’est pas encore reconnu par l’Organisation Mondiale de la Santé mais l’Education nationale a décidé de prendre les devants. Pour les enseignants, la procrastination va être classée parmi les maladies professionnelles.

L’enjeu n’est pas mince. Selon une étude, plus de 85% des professeurs auraient déjà été touchés. « C’est une maladie qui est présente sous forme endémique et qui peut se manifester par des crises aigües » explique le Dr Demain « la procrastination revient de manière cyclique, souvent le week-end ou pendant les vacances ». Du fait de l’organisation de son travail, la population enseignante y est particulièrement exposée.

 « les enseignants qui procrastinent cumulent de la culpabilité puis du stress »

Les spécialistes distinguent deux formes principales de la pathologie. La procrastination réorientatrice qui consiste à faire autre chose que son travail et la procrastination nihilique dont les victimes s’acharnent à ne rien faire. Dans les…

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